L’oralisme

De la Viquipèdia, l'enciclopèdia lliure.
Saltar a la navegació Saltar a la cerca

L’oralisme és un mètode d’ensenyament del llenguatge parlat utilitzat en educació per a persones sordes , basat en la importància de l’expressió verbal i la lectura dels llavis .

El segon Congrés Internacional d’Educació per a Sords, celebrat a Milà el 1880 [1] , es considera formalment el punt de partida d’aquest mètode, que al llarg dels anys ha donat pas a la llengua de signes com a principal mètode d’ensenyament de la llengua per a sords.

L’oralisme és un mètode d’ensenyament de la llengua parlada a persones sordes, basat en la importància de l’expressió verbal i la lectura dels llavis, excloent absolutament l’ús de les llengües de signes. Tingueu en compte que el 21è Congrés Internacional d’Educació per a Sords, celebrat a Vancouver, Canadà, el juliol. 18-22 de 2010, va declarar públicament que la resolució del congrés de Milà de 1880 va tenir conseqüències molt greus per a les persones sordes en els àmbits social, laboral i escolar, i va voler fer 'mea culpa' "per rebutjar definitivament i completament el Això significa que ara l’ICED donarà suport a l’ús de llengües de signes a les escoles per a persones sordes també gràcies al nou conveni de l’ONU sobre els drets de les persones amb discapacitat.

L’oralisme només va durar 130 anys, tot i que els resultats no van ser satisfactoris en molts casos, mentre que les llengües de signes abans del 1880 eren utilitzades en institucions especials i en el sector privat per persones sordes i amb audiències relacionades amb elles per comunicar-se lliurement.

En el context de l’elecció oral, s’han desenvolupat al llarg del temps diferents mètodes que, però, tenen en comú la característica d’excloure qualsevol ús de signes en l’educació de la llengua parlada i escrita. D’una banda, pretenen l’entrenament acústic aprofitant al màxim els residus auditius dels sords i, de l’altra, millorar la lectura dels llavis en què es basa la comunicació. Entre els principals representants italians de l’oralisme, Massimo del Bo i Adriana Cippone de Filippis centren la intervenció logopèdica en alguns punts essencials: - diagnòstic precoç - avaluació exacta del dèficit - pròtesis immediates - col·laboració de la família en la intervenció logopèdica - integració a escoles normals Cal dir, però, que tots aquests aspectes també són comuns als mètodes mixtos, és a dir, als que utilitzen signes en teràpia. De fet, fins i tot aquests mètodes persegueixen l’objectiu d’ensenyar a parlar al nen sord, tenint en compte els factors enumerats, la gran diferència rau no només en l’ús de signes, sinó també en l’aproximació a la família i en l’elecció de quins. àrees de privilegi lingüístic. De fet, els pares sempre tenen un paper fonamental en l’educació lingüística del nen sord i la feina del logopeda només té èxit si la família col·labora activament. En el cas dels mètodes orals, però, aquesta tasca que s’encarrega als pares i sobretot a la mare està exasperada perquè la seva implicació en tornar a proposar al nen el que s’ha fet en teràpia pot provocar una confusió de rols amb conseqüències psicològiques. Una altra gran diferència entre els mètodes estrictament orals i els mètodes mixtos rau en el fet que els primers sovint privilegien l’aspecte de producció en lloc de l’aspecte de comprensió en l’educació de la llengua parlada i escrita, que predomina sobretot en les primeres etapes d’adquisició del idioma de la llengua. No només això, sinó que sovint l’elecció del vocabulari a utilitzar no és natural, ja que està vinculada més a les dificultats fonètiques de les paraules individuals que al criteri de freqüència i ús determinat pel valor comunicatiu.


Nota

Enllaços externs